L’équipe pédagogique met en œuvre un accompagnement individualisé et utilise des méthodes interactives et innovantes permettant aux apprenant.e.s d’acquérir les compétences requises. Le travail en collaboration et les relations privilégiées avec les professionnel.le.s de santé des structures-partenaires de stage contribuent au développement de l’autonomie des apprenant.e.s en vue de leur professionnalisation.
Les multiples professionnel.le.s unissent leurs efforts et leurs compétences afin de former au mieux les futur.e.s infirmier.ères et aides-soignant.es.
L’équipe administrative accueille et informe les étudiant.e.es et élèves dans leurs démarches et les accompagnent tout au long de leur formation.
La documentaliste est une personne ressource, elle assure la gestion du fond documentaire et propose une aide personnalisée à la recherche.
L’équipe pédagogique accompagne les étudiant.e.s et élèves dans leurs apprentissages, les guident tout au long de leur formation.
Les étudiant.es et les élèves peuvent s’appuyer pour cela sur les compétences de formateurs et de formatrices qui partagent leur temps entre enseignement, accompagnement et travaux de recherche.
Les formateurs et formatrices mettent en œuvre un accompagnement personnalisé en instaurant une relation d’échange, de partage et de confiance.
Elles.ils utilisent des méthodes pédagogiques qui incitent les futur.e.s professionnel.le.s à travailler en collaboration, à confronter leurs idées, à s’auto-évaluer, tout en développant une ouverture d’esprit et en stimulant la découverte de nouveaux champs de compétences.
Les éléves et étudiant.es bénéficient également d’une solide formation pratique dispensée par des soignant.e.s expérimenté.e.s qui travaillent dans les divers établissements de notre territoire.
La taille de notre structure et les effectifs des promotions permettent d’entretenir une ambiance chaleureuse et respectueuse favorable à une vie estudiantine. L’hétérogénéité des promotions, émanant des différentes voies de sélection, est une richesse en termes de diversité, d’ouverture, de tolérance et de respect.
Les stages constituent un temps d’apprentissage privilégié d’une pratique professionnelle, c’est pourquoi, nous proposons divers terrains de stage grâce aux nombreux partenariats que nous entretenons avec les structures sanitaires et médico-sociales de la région sur un secteur géographique étendu :
Nous nous engageons à proposer à chaque étudiant.e et éléve un parcours de formation clinique individualisé. Lors de chaque stage les apprenant.e.s bénéficient d’un accompagnement individualisé par les membres de l’équipe soignante et par un.e formateur.rice référent.e du terrain de stage.
Les étudiant.es en soins infirmiers peuvent également choisir un stage en 3e année correspondant à leur projet professionnel
Nous encourageons chaque année de nombreux étudiant.es à vivre une expérience unique de stage à l’étranger : Vietnam, Sri Lanka, Togo, Bénin, Nouvelle Calédonie, Canada, …
Allez vite à notre page dédiée à ces belles expériences !
Les étudiant.es de chaque promotion sont engagé.es et solidaires dans diverses actions de santé publique : octobre rose, novembre mois sans tabac, parcours du cœur, journée de sensibilisation au handicap, sensibilisation à la vaccination, les risques liés aux expositions aux écrans, le harcèlement via les réseaux sociaux …
Ils. elles participent aux activités de la structure : forum des formations supérieures, journées portes ouvertes…
Notre volonté, à l’IFSI, est d’utiliser des pratiques innovantes en formation en soins infirmiers et aides soignantes pour adapter nos dispositifs pédagogiques aux besoins de la formation et aux besoins de la profession et également pour répondre aux évolutions du public étudiant.
Nos utilisons des méthodes pédagogiques en présentiel ou en distanciel qui incitent les futur.e.s professionnel.le.s à travailler en collaboration, à confronter leurs idées, à s’auto-évaluer, tout en développant une ouverture d’esprit et en stimulant la découverte de nouveaux champs de compétences.
C’est le cas pour les méthodes actives tels que la simulation en santé, le jeu de rôles et l’apprentissage collaboratif à distance que nous développons.
Nous intégrons les TICS dans nos enseignements en utilisant les ressources du numérique. Grâce à notre plateforme de formation à distance nous favorisons l’autonomie et la gestion du rythme de travail de chaque étudiant.e et élève.
La simulation en santé est une méthode pédagogique active et innovante basée sur l’apprentissage expérientiel et la pratique réflexive. La simulation pleine échelle se définit selon Pastré (2005) comme « une situation qui reproduit la situation professionnelle dans sa globalité, avec toutes ses dimensions, habiletés dans les gestes, répertoires de procédures, activités de diagnostic, activité de communication et de coopération».
L’ensemble des étudiant.e.s de l’IFSI participent à un atelier d’apprentissage par simulation en santé au cours de leur formation. Les séances sont programmées dans chaque unité d’intégration soit une par semestre. Ces ateliers se déroulent dans un climat bienveillant propice à l’apprentissage. Une séance se déroule en plusieurs étapes, le briefing, la situation simulée et le débriefing. Le débriefing guidé par le formateur permet à l’étudiant.e acteur (qui est passé.e en simulation) et étudiant.es observateurs de réfléchir sur leurs connaissances, habiletés et comportement. La séance de débriefing se déroule en quatre phases (réactions, description, analyse et synthèse/transposition).
La spécificité de la simulation à l’IFSI –IFAS d’Ambilly est due à la collaboration avec des acteurs et actrices issu.e.s d’une troupe d’improvisation théâtrale, Les Scarabées, située à Bonneville. Ces acteurs et actrices sollicité.e.s sur la base d’un scénario préétabli et d’une description détaillée jouent le rôle du patient.
La simulation avec ces « patient.e.s simulé.e.s » permet de développer des compétences relationnelles et de communication avec la personne soignée sans risque pour le patient et les étudiant.e.s en soins infirmiers dans un environnement sécurisé.
L’intérêt de cette méthode de pédagogie active est de permettre aux étudiant.e.s de renforcer leur confiance en soi et leur sentiment d’efficacité personnel, facteur de transfert des apprentissages.
Un rôle moteur dans l’apprentissage de la collaboration entre patient.e.s et soignant.e.s dans une logique interdisciplinaire. L’IFSI sensibilise les futur.e.s professionnel.le.s à la démocratie en santé de manière à ce que chacun.e puisse l’intégrer dans ses pratiques professionnelles. Le patient, est considéré comme un sujet acteur de sa propre santé, il est totalement intégré au système de soins. Une réflexion est menée avec un patient expert de l’Université des Patients de Grenoble dans une perspective de co-construction d’un projet. Ce projet permet aux apprenant.e.s de prendre en compte l’évolution des besoins des usagers, de leurs droits et ainsi, contribuer à la construction d’une identité professionnelle tournée vers l’amélioration de la qualité des soins et la reconnaissance des savoirs expérientiels de ces patients.
Les inscriptions aux sélections d’entrée en formation infirmière par la voie de la formation professionnelle continue ont lieu du mercredi 15 octobre 2025 au vendredi 9 janvier 2026
Il existe un dispositif de formation de 3 mois, avec épreuves d’évaluation, de mars à juin 2026, permettant aux candidats :
D’intégrer la formation infirmière en 2e année en septembre 2026
En cas de non-validation de la formation spécifique, le candidat intégrera la formation infirmière en 1re année dans l’IFSI où il aura réussi la sélection FPC.
Vous faites partie de cette catégorie de candidats, vous souhaitez intégrer ce dispositif, nous vous invitons à nous en informer lors de votre inscription aux sélections (inscription entre le 15/10/25 et le 09/01/26)
Le prochain arrêté de formation infirmière, publication au JO à venir, conditionne l’entrée en formation infirmière aux candidats titulaires du baccalauréat ou ayant obtenu la dispense ou l’équivalence de ce grade conformément à l’article L.612-3 du code de l’éducation
Si vous n’avez pas le baccalauréat vous devrez déposer une demande de validation des études, expériences professionnelles et acquis personnels pour rentrer en formation infirmière quel que soit votre parcours.
